Matilde Pupo

Visitas Técnicas Nos dias 14 e 15 de maio um grupo de mestrandos, juntamente com os professores Wilson, Valéria e Leandro, fomos até Jacarezinho e Santo Antonio da Platina, interior do Paraná, com a finalidade de visitarmos o Instituto Federal de Jacarezinho e o SESI de Santo Antonio da Platina, conhecer as metodologias de ensino aplicadas por essas duas instituições. Aproveitando, fizemos uma parada na Catedral de Jacarezinho, instigados pelo prof. Edilson, para conhecermos um pouco da história da pintura interna da Igreja. No Instituto Federal em Jacarezinho conhecemos as instalações, oficinas, laboratórios, salas de aula e a metodologia aplicada na execução dos cursos de nível médio. IFPR Jacarezinho O Jornal Tribuna do Vale, publicou uma reportagem sobre O Instituto Federal de Jacarezinho com o seguinte Tema:  Instituto Federal do Paraná, campus de Jacarezinho está entre as poucas escolhidas no Brasil como "Escola Transformadora"  Na reportagem, é ...

Aula do dia 14/05 Nesta aula fizemos a discussão sobre a construção do PPC (Projeto Pedagógico de Curso), e como foi a experiência pelos grupos. Todos os grupos fizeram um relato dos trabalhos realizados e foi bacana ver que as dificuldades encontradas foram praticamente as mesmas, mas também o aprendizado que estamos adquirindo, pois alguns que não são professores, como é o meu caso, nunca construíram um PPC. Na sequência, a professora trabalhou conosco teorias importantes sobre as formas de aprendizagem e também sobre o currículo. Currículos escolares configuram-se com disciplinas sobrepostas umas às outras Eliminação das disciplinas, os conteúdos são organizados por grandes temas em módulos ou ciclos. Estratégias de ensino privilegiam a participação O currículo tem que ser desenhado em função dos objetivos. O conhecimento não precisa ser sequencial e de forma lógica O processo de avaliação tem que ser diferente, ele é contínuo e deve oferecer feedback aos alunos Valé...

A aula desta semana é EAD com uma missão quase impossível, para quem não é professor, como é o meu caso... Mas estamos aprendendo com esse desafio colocado pela prof. Valéria. Temos que trabalhar na construção (parcial) de um Projeto Pedagógico de Curso, especificamente o de Agente de Projetos Sociais. Agora estamos falando a mesma língua, pois sou assistente social e esse termo Projetos Sociais, tem tudo a ver como minha área, pois trabalho diariamente com projetos sociais, então uma coisa complementa a outra. O desafio é mesmo na parte pedagógica, que me faltam bases conceituais importantes para construir um projeto de curso. Mas aí entram meus colegas Marcos e Alex que são professores (Alex inclusive é pedagogo) isso ajuda muito. E tem a Zélia, que é psicóloga e traz uma bagagem que também é necessária na construção de um projeto de curso. Então nos complementamos e o trabalho vai saindo, mesmo que seja pelo Google doc ., ferramenta que também estou conhecendo melhor no mestrad...

Na aula do dia 23, iniciamos fazendo a leitura do texto: Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais.  A Taxonomia de Bloom tem como finalidade auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo. É um instrumento de classificação de objetivos de aprendizagem de forma hierárquica (do mais simples para o mais complexo) que pode ser utilizado para estruturar, organizar e planejar disciplinas, cursos ou módulos instrucionais (p. 431). Fonte:  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5yCtpiCjitNPFvN7uyaVvQd1ugJJH5g3h-Qbb1yvcbJSpPLSOVRNkgu14axgvrL3AWOP4Ze8dc9Yq26ESAH7saSyvR3llSaZ_dE75Tu4gxvxoV8dK_LFUx2Vd6w4oZw0-Tv8Fl1O0vzc/s1600/BD+BANNER+bd.jpg  Baseados na taxonomia de Bloom, elaboramos objetivos gerais e específicos da aula que ministramos na aula da semana passada, discutindo com os outros colegas o que queríamos alcançar com a ...

A aula do dia 16 foi super bacana, a turma foi dividida em grupos de 3 a 4 componentes e a nossa missão foi utilizarmos a criatividade e fazermos de conta que éramos professores, escolhendo um assunto de nosso interesse e prepararmos uma aula, para qualquer série, utilizando a nossa turma como "cobaia" - alunos. Os grupos foram muito criativos e a turma entrou no clima, literalmente incorporando os papéis de alunos, fazendo perguntas, brigando um com o outro, tentando atrapalhar a aula do professor, pedindo para ir ao banheiro, fazendo piadinhas com os colegas ... Nos divertimos muito. A dinâmica foi muito interessante porque cada grupo tentou utilizar (mesmo que de maneira não explícita) as teorias da aprendizagem estudadas nas aulas, não só da professora Valéria, mas nas disciplinas dos outros professores também, e foi possível perceber que elas se complementam, principalmente quando nos damos conta de que nossa escola é estruturada sobre o modelo de educação tradicio...

Na aula de hoje as equipes apresentaram as ideias principais do livro Teorias Contemporâneas da Aprendizagem. Cada grupo fez uma explanação sobre a teoria estudada, tentando trazer para a prática do professor e do aluno em sala de aula ou mesmo fora da sala de aula, em outros contextos que podemos utilizá-las. Eu a mestranda Zélia Maran apresentamos a Teoria da Atividade Expansiva de Yrjo Engeström. Confesso que tive muita dificuldade para entender a teoria, precisamos recorrer a outros textos que a professora Valéria nos passou e também outros materiais na internet. Desta forma conseguimos produzir um resumo e até nos arriscamos encaminhar para SEPE (Semana de Ensino, Pesquisa e Extensão da UFPR). Agora é aguardar o resultado e torcer para aprovarem nosso resumo para apresentação. Yrjo Engeström. Pesquisador finlandês responsável pela difusão das ideias de  Vygotsky  e   Leontiev   em contextos institucionais além do escolar. Sua importância está na ...